作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢？下面是我整理的乘法的初步认识数学教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

乘法的初步认识数学教案1

　通过直观，让学生动手操作，初步理解乘法的意义，掌握乘法算式的写法和读法。

　具体采用以下模式：

　动手操作、叙述图意（感知阶段）——列加法算式，观察说出加数的特点（建立表象）——写出乘法算式（形成新的概念）。

　（1）师生共同摆红花，师指导写乘法算式。

　（2）学生自己摆方块，尝试写乘法算式。

　（3）学生看图说图意，独立写乘法算式。

　（4）分析比较，揭示本质。

　指导学生观察比较黑板上的板书：

　用加法算 用乘法算

　2＋2＋2=6 2×3=6

　3＋3＋3＋3=12 3×4=12

　4＋4＋4＋4＋4=20 4×5=20

　（1）让学生看一看这三道算式有什么共同的特点？

　（2）让学生比一比这两种算式，哪一种比较简便？

　（3）让学生说一说"求几个相同加数的和。用乘法计算比较简便”这个结论。

　这样通过分析比较，不仅揭示了本质特点，同时也有利于学生抓住知识的内在联系。构建新的认知结构。

　（三）分层导练，巩固新知

　1.做课本Pll0“做一做”的第1题。

　2.先读算式，再用圆片摆一摆。

　2×3 3×2

　3.根据乘法算式，有节奏地做拍手游戏。

　2×6 5×2

　4.说一说下面两个算式有什么不同？然后做“找朋友”游戏。

　4×3 3×4

　根据低年级学生的心理特征和本节课的教学重、难点，设计上面这组生动有趣的有梯度的练习，可以巩固学生对所学知识的理解和掌握，逐步形成技能技巧。

　（四）引导总结，强化新知

　通过这节课的学习，你知道哪些知识，学到哪些方法？还有什么不明白的问题提出来。大家一起探讨解决。

　引导学生对教学内容归纳小结，起到梳理概括，画龙点睛，提炼升华的作用，从而加深学生的印象。帮助学生建立新的知识

乘法的初步认识数学教案2

　 一、说教材

　 1．说课内容：

　九年义务教育六年制小学数学第三册第19-20页的例1以及练习五中的第1～3题。

　 2．教材简析：

　学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，而且这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了这一节内容。使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。

　教材十分重视让学生实际操作，首先提出了让学生摆一摆、算一算。通过实物图、加法算式与乘法算式相对照）乘法算式的写法、意义与加法算式相对照。这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法。在认识乘法过程中学会乘法算式的写法和读法。从中我们可以清晰得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘祛，这是本节课教学的一条主线。二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。

　 3．教学目标：

　通过本节课的教学，要求学生达到以下三个目标：

　（1）使学生初步认识乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。

　（2）会读写乘法算式。

　（3）口述乘法算式的意义。

　 4．教学重、难点及关键：

　初步理解乘法的含义，能根据要求正确写出乘法算式是本节课的重点；理解乘号前、后两个数所表示的不同意义是本节课的难点。其中识别相同加数是本节课的关键。

　 二、说教法和学法

　本节课教学设计从四导入手，导入新课、导学新知、导练、导总结。教师在课堂教学中只起着带路人向导作用，学生困惑时给予启发，阻塞时给予点拨，上台阶时给予铺垫。攀登时，给予鼓劲。让学生在教师指导下自觉地发现新知，探究新知。参与知识形成的全过程。

　 1.联系实际，设疑导新。

　好的开头是成功的一半。新课导入是课堂教学的重要环节，是一堂课成功的起点。本节课一开始从生活实例引入，让学生看图，听录音，算一算本班捐款情况。这样把数学与生活实际联起来，使学生感到生活中处处有数学，学起来有用处，就容易激发兴趣。然后设疑，问学生在“解答的过程中遇到什么困难？””怎么解决这种困难？”让学生产生去发现问题，解决问题的强烈欲望，从而导入新课，学生跃跃欲进，激发了学生探求新知的欲望，为探求新知创下良好的开端。

　 2.由"扶"到"放"，导学探究

　叶圣陶先生曾说：”当教师像是帮助小孩走路。扶他一把，要随时准备放，能放手就放手。"

　例1的教学有三个层次，第一个层次是师生共同摆红花，教师指导写乘法算式。第二个层次是让学生自己摆方块，尝试写乘法算式。第三个层次是学生看图说留意，独立写乘法算式：这样由“扶”到“放”，逐步让学生探究新知。学生学习方法的指导也是先由教师指导写算式的方法，然后让学生小组交流小结写乘法算式的方法。"一看、二数"，到运用"一看、二数"的方法让学生独立写乘法算式。教师始终处于客体地位，把学生推到主体地位。教师只在关键处启发、点拨，留给学生充分的时间和空间，让学生积极主动参与知识的全过程，领悟到知识的真谛。同时，在由“扶”到“放”的过程中，始终遵循学生的认识规律：由具体形象到抽象，由感性到理性。引导学生通过自己的观察、思考、比较到动口说一说，概括出乘法的含义，建立表象，形成新的知识结构。同时也培养了学生探究新知的思维品质，促进思维的发展。

　 3．合理设计练习导练，强化新知。

　要达到学生掌握知识。最终发展能力的目的，学生的思维就必须经过反复多次，循序渐进的实际应用。本节课的练习有两个层次，第一个是基本练习，是让学生看图写出加法算式和乘法算式，使学生初步掌握求几个相同加数的和，还可以用乘法算，并能正确写出乘法算式。第二个层次是综合练习。形式上多种多样，生动有趣，符合一年级小朋友的心理特征，让他们在动中学，玩中学，游戏中学，使他们对新知的认识升华一步，进而形成技能。

　 4．指导学生学会归纳总结。

　新课后，教师引导学生对新课前提出的那几个学习目标进行总结，这种总结既有知识的总结，又有学习方法的总结。这样由新课开始想学什么到结束时回忆总结学会什么，这种做法，对整课的教学内容起到梳理概括，画龙点睛的作用。帮助学生把新知识纳入到已有的知识结构中去，同时，增强学的目标意识，有利于提高学生整体思考能力和概括总结的能力。

　 三、教学程序设计

　 1．复习铺垫，孕伏新知，设疑导新。

　（1）让学生看图，听录音，从本班具体捐款的事实中算出本班捐款的情况，产生下列三道连加的算式：

　2十2十2＝6

　3＋3＋3＋3=12

　5＋5＋5＋5＋5＋5＝30

　（2）师：刚才解答的过程中，遇到什么困难？

　从中揭示知识生长点，为认识乘法作知识迁移。

　（3）导新：有一种方法比较简便，只要一步就可以解答，同学们想不想学？这种方法就是乘法，这节课我们先来学习“乘法的初步认识”。（揭示课题：乘法的初步认识）

　 2．引导探究，掌握新知

　（一）检查学生预习情况，让学生说说你想学什么？从而揭示学习目标。这样，既增强学生的学习目标意识，也培养了学生的思维能力。

乘法的初步认识数学教案3

　一、教材分析：

　学生已经学过加法、减法，这一节是学生 学习 乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了一节"乘法的初步认识"，使学生知道乘法的含义，为以后 学习 乘法的其它知识奠定十分重要的基础．

　教材十分重视让学生实际操作，首先提出了让学生摆一摆、算一算．通过实物图、加法算式与乘法算式相对照；乘法算式的读法、意义与乘法算式相对照．这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法．在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法．

　从中我们可以清晰地得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线．二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础．通过以上对教材的理解和分析，可确定以下 教学目标 、 教学重点 、难点、关键．

　二、 教学目标 ：

　1．使学生初步认识乘法的意义，掌握乘法算式的读法和写法．

　2．培养学生分析、比较、综合、抽象概括初步逻辑思维能力．

　3．渗透 数学 知识来源于实践，培养学生 学习 数学 的积极性． 教学重点 ：初步认识乘法的意义，能把相同加数连加改写成乘法算式．

　三、 教学重点 ：识别相同加数．

　四、 教学难点 ：理解乘号前后两个数所表示的不同意义．

　五、教法和学法

　1．正确运用知识迁移规律，注意以旧引新，抓准新旧知识的连接点，体现温故知新的教学思想．

　2．运用直观的教学手段，适时让学生动手操作，注意调动学生 学习 的积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作．教师在演示、看图列式的基础上，及时抽象方法，再比较对照，从中进一步强化所学的新知识．

　3．创设思维的环境，按照教材的编排顺序，引导学生有序的思维，注意鼓励学生用准确的语言、连贯地表述思维过程．

　六、 教学过程:

　1．抓准新旧知识的联系，促进学生 学习 的正迁移．本节教学内容与相同加数连加有着相互依赖的关系，是在认清相同加数和相同加数的个数的基础上引发出来的，因此再现和再强化相同加数连加是十分必要的，教师在新课前可设计如下准备题：

　（1）出示：5＋4＋5，5＋5＋5（2）出示：5＋5＋5＋5＋5＋5这些算式写起来比较长，这节课我们来 学习 一种新的简单的方法来表示它．（板书课题）通过准备题，使学生进一步建立起相同加数的概念，掌握相同加数连加式题的特征，并能初步认识到：相同加数连加，就是求几个相同加数的和，从而为 学习 乘法做了孕伏．

　（2）加强直观，借助演示、操作，初步理解乘法的意义，掌握乘法算式的读法和写法．例题的处理要借助卡片（红花卡片、正方形卡片和圆形卡片）的直观演示、操作来达到初步理解乘法意义的目的．具体可采用以下程序：演示操作--列连加算式--找出相同加数的个数--写出乘法算式，并指导算式的写法、读法和定义，并认识“×”号．认识“乘法算式”要通过教师的直观演示、学生实际操作、认真的观察分析来完成．

　2．教学新课

　（1）摆红花．新课一开始让学生认真观察老师在投影片上摆红花卡片，指名回答老师是怎样摆的`？（先摆2朵，再摆2朵，最后又摆2朵）让学生数一数一共摆了几个2朵？（板书：3个2）再让学生模仿老师在桌上摆3个2朵，最后让学生用算式来表示一共有多少朵红花？（板书：2＋2＋2＝6）看算式教师问：

　①有几个相同加数连加？

　②可用乘法算式来表示吗？（板书2×3＝6）

　③认识"×"号后，师问：乘号前表示连加法算式中的什么数？乘号后表示什么数？提问后教师领读2乘以3，它表示3个2相加得6，叫学生自己再读两次．

　（2）摆正方形．教师在投影仪上摆，学生在桌上摆．3个摆一排，共摆4排．核对正误后，师问：每排摆几个？摆了几排？（板书4个3）一共摆了多少个？用加法算式怎样表示？（板书：3＋3＋3＋3＝12）能否改写成乘法算式？

　怎样书写？说明理由．讨论后回答．（板书3×4＝12）．

　（3）出示摆好的圆片．教师直接出示在投影仪上摆好的圆片．然后提问学生：每份摆了几个圆片？摆了几份？一共摆了几个几？（板书4×5）5个4用加法怎样列式？（板书4＋4＋4＋4＋4＝20）改写成乘法算式怎样列式？（学生写在作业本上，指名学生回答后，板书4×5＝20）（4）分析比较，揭示本质．指导学生观察比较黑板上的板书：用加法算用乘法算2＋2＋2＝62×3＝63＋3＋3＋3＝123×4＝124＋4＋4＋4＋4＝204×5＝20

　①横向比较：比较2＋2＋2和2×3，说一说2×3表示几个几相加？比较3＋3＋3＋3和3×4，说一说3×4表示几个几相加？比较4＋4＋4＋4＋4和4×5说一说4×5表示什么？

　②纵向比较：比较2×3、3×4和4×5，说一说乘号前面的数表示什么？（板书：相同加数）乘号后面的数表示什么？（板书：相同加数的个数）

　③综合比较：这三个加法算式为什么都能写成乘法算式？

乘法的初步认识数学教案4

　 教学内容

　教科书第1246～125页乘法与除法、分数的初步认识，并完成练习二十三第1～4题

　三维目标

　 知识与技能

　.经历对本学期所学知识回顾、梳理的过程，初步学会和复习的方法，逐步养成自觉所学知识的意识和良好的学习习惯

　 过程与方法

　进一步理解两、三位数乘一位数和两位数除以一位数的算理，提高学生的计算熟练程度和正确率；进一步提高学生的估算能力，体会估算的实际意义，养成估算习惯

　 情感、态度与价值观

　进一步巩固分数的意义，熟练地读写分数，会用分数表示实际操作结果，能熟练地进行简单的同分母分数的加减法计算

　教学重点两、三位数乘一位数和两位数除以一位数

　教学难点两、三位数乘一位数和两位数除以一位数

　教具准备小黑板

　 教学过程

　 一、回忆梳理本学期学习的内容

　（1）出示教科书第126页主题图，学生看图，说说他们在做什么。

　（2）你能像他们一样，回顾一下本学期的学习内容和自己的学习情况吗？

　（3）小组讨论：四人小组议一议本册书包含哪些知识？在讨论的基础上，将小组的共同意见写在卡片上。

　教师巡视，关注学生交流情况，引导学生按一定的顺序梳理知识。

　（4）小组汇报

　 出示小组汇报要求：

　①请全体同学认真倾听每一位小组代表的发言。

　②请各小组记录员边听边用笔将其他小组与你们小组相同的地方勾画出来。

　③勾画完之后，请各小组发言的代表对前面同学的发言只作补充，不作重复汇报。

　 二、复习乘法与除法

　 1.复习口算

　先以口算比赛的形式完成教科书第126页第1题，补充以下口算题。

　80÷8=×5=4×25=65÷8=

　指名汇报，并分别说说是怎样算的。

　 2.复习笔算

　(1)问：用竖式计算两、三位数乘一位数和两位数除以一位数时要注意什么？

　(2)学生独立计算教科书第126页第2题，教师巡视，对学习困难的学生及时进行指导。

　(3)全班交流，指名板演，并结合题目说一说两、三位数乘一位数和两位数除以一位数的计算方法。重点让学生说一说乘数中间有0的乘法，如：304×5=

　 3.复习估算

　(1)学生先谈一下自己在生活中是否应用过估算，是怎样用的？

　(2)学生独立完成教科书第127页乘法与除法的第3题，同桌再相互说说自己是怎样估算的。

　全班交流，指名说出估算方法，如果学生有不同的估算方法，只要是合理的，都要给予充分肯定。如52×9≈,可以用50×9，也可以用52×10进行估算。

　 三、复习分数的初步认识

　 1.认识分数

　(1)学生先独立完成教科书第127页分数的初步认识第1题。

　(2)指名口答填写结果，并说一说为什么这样填。通过交流进一步强调平均分。

　2.简单的同分母加减法

　(1)独立完成教科书第127页分数的初步认识第2题。

　(2)全班交流，汇报结果时，结合分数的意义让学生说一说同分母分数加减法的计算方法。

　 四、全课

　今天我们复习了什么内容？是怎样进行和复习的？你有什么收获？

　五、练习：完成练习二十三第1，2，3，4题

乘法的初步认识数学教案5

　教学目标：

　1. 结合具体情境，借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。

　2.经历数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性，初步有符号感。

　3.体验乘法与日常生活的密切联系，在个性化学习及交流中获得成功的体验，初步形成合作意识。

　4.初步学会运用数学的眼光去观察现实生活，增强应用数学的意识。

　教学重点：

　通过探究使学生理解求几个相同加数的和用乘法计算比较简单。

　教学难点：

　能正确熟练地进行加法和乘法间的转化。

　教学方法：

　谈话法，讲授法，练习法。

　教学教具：

　课本、电脑，实物投影仪。

　教学过程：

　一、 创设情景。

　1.谈话引入。

　师：同学们喜欢刘谦的魔术表演吗？魔术表演不仅非常神奇，在魔术表演的过程中还隐藏着很多数学知识呢，我们今天就来一起研究隐藏在魔术表演中的数学问题。

　2.学生观察信息窗，搜集有关信息。

　师：从舞台上你发现了什么？

　学生交流自己的发现。

　3.引导学生提出数学问题。

　师：看魔术师的表演，你能什么数学问题？

　学生交流根据信息提出的数学问题。

　二、师生合作探究。

　1.学生根据提出的问题列出算式，如：6+6+6+6=24,4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=30

　2.初步感知加法算式的繁琐：魔术师变出了这么多宝葫芦，在列式计算时你有什么感觉？

　初步思考：魔术师如果变得串数更多呢？比如8串呢？

　3.明确探究问题。

　学生说出算式，教师板书，在板书时，老师故意写成9个5相加。

　一、领悟教材，把握重点

1、教学内容：

《一个星期有几天》是北师大版二年级上册第七单元《乘法口诀（二）》的第二课时的内容。

2、教材所处的地位和重、难点：

乘法口诀是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材内容的呈现是在学生学“2—6的乘法口诀”以后。由于他们已经具有学习2—6的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出7的乘法口诀,提高学生学习独立能力。通过学习7的乘法口诀，为接下去学习8、9的乘法口诀和计算关于7的乘除法奠定了良好的基础，为提高学生的计算能力提供了有力帮助。

熟练口算表内乘法，是每个学生应具备的最基本的计算能力。因此，本课的重点应该是让学生理解7的乘法口诀的形成过程；难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。

3、教学目标：

①通过观察、探索，使学生知道7的乘法口诀的形成过程。

②通过教学活动，培养学生观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力。

③让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。

二、注重创新，选择教法

根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务。我采用了：

1.情景教学法 《课标》指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景。新课开始，通过观察情境图，出示淘气、笑笑、叮当三个小朋友的对话，淘气说“再过两个星期就开运动会了”， 笑笑说“再过3个星期就是我的生日”，从而引出今天的课题“一个星期有几天”，在这情景中由此而开始了新课的探究。

2、游戏教学法。游戏活动深受低年级的学生所喜爱，能充分调动学生的积极性。新课改的教学理念一再提出要让学生在“做中学、玩中学”。在课中我设计了“抢答游戏”“开火车”“ 快乐大转盘”“ 送算式回家”“对口诀”等游戏。在游戏中巩固旧知、运用新知。

3、小组合作教学法。体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式，在共同讨论“7的乘法口诀”、“如何记忆口诀”中完成学习任务，培养了学生互相合作交流的意识。这样的教学，更能体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。

另外，音乐是陶冶人心灵的神丹妙药，是调节情绪的有效工具。也为了增加学生对学习的兴趣，让学生在轻松愉快的乐曲中进行操作。并以“掌声表扬”的方式激励学生多思考、多发表意见。

三、培养能力，指导学法

《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。同时重视学习方法的指导。在这节课的教学中，学生主要运用了以下学习方法：

1、自主探究法 教学中强调以学生为主体，强调学生参与知识的形成过程，让学生自主探究，培养主动探究的能力。因为教学活动不再是教师的“说教”，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。所以整节课没有出示完整的算式和口诀，而是让学生在看、填、想、做等活动中细心地观察、比较、分析中归纳7的乘法口诀及口诀规律。

2、游戏学习法

。在游戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。在课中我设计了“抢答游戏”“开火车”“ 快乐大转盘”“ 送算式回家”“对口诀”等游戏，使学生在快乐的游戏中学习了枯燥的口诀知识。充分调动了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛，整个课堂达到动静交替，层层深入。

3、观察讨论法。学生观察图画，共同讨论“如何编写7的乘法算式”，新编口诀中又观察讨论发现口诀的规律，以便熟记，让学生在自主探索中把感性认识上升到理性认识。

四、创新思维，优化程序

根据教材内容和学生认知水平，我设计了如下教学过程：

（一）复习旧知。

① 回顾2-6口诀。

② 口诀接龙。

③ 口诀抢答。

让全班同学回忆“2—6的乘法口诀”。这不但是为了检测他们是否掌握并记忆了，还可以为本堂课的教学做一些铺垫。

（二）设置情境，探讨新知。

在这一环节里，我设计了四块教学活动：

1、编写口诀。

这是本堂课的重点，主要是通过学生自主地观察图画，探索、归纳出7的乘法口诀的形成过程，并加以记忆。

①、填表。

有几个星期

1

2

3

4

5

6

7

8

9

有几天

7

②、 根据表格写出相应的乘法算式。

③、 根据乘法算式归纳出相应的乘法口诀。

④、 根据“口诀”还能想出另一道乘法算式吗？

⑤、让学生讨论：怎样更快更好地记忆口诀？有什么规律？

前面已对“2—6的乘法口诀”有了理解和掌握，再通过这一系列的探索，本课的难点就被一步步地突破了。

2、熟记口诀

① 个别朗读口诀。

② 集体大声读口诀

③ 师生对口诀。

④同桌之间互问互答口诀。

3、学以致用。

① 一节七律诗歌共有几个字？

② 一只七星瓢虫背上有7个点，三只七星螵虫背上共有几个点？

③妈妈一天工作8小时，一个星期工作几小时？

④一个人，每天要喝6杯水，一个星期要喝多少杯水？

⑤你能提出什么数学问题？

让学生感到数学知识就在我们身边，所以我们要把数学知识运用到现实生活中来。最后让学生试着提出有关数学问题，使学生“能从现实生活中发现提出简单的数学问题”

4、巩固知识.

为了更好地巩固所学知识和检查学生的掌握程度，我又设计了下面几个活动，把课堂气氛再次活跃起来。

① 开火车：让同组的同学按顺、逆时针的方向，接下去说“口诀”；

② 快乐大转盘：说对了就把转盘才能动，否则不能；

③ 送算式回家：把算式贴到相应的口诀两侧。

（三）指引方向，课外延伸

1、 结束语（师）：同学们，今天这堂课我们学习了什么？[生答。板：7的乘法口诀]这不仅是把课堂交给了学生，让他们概括出本节课所学的知识，还可以再次唤醒学生对本节课的记忆，揭示课题。

2、知识伸展。这时，课以接近尾声，为了再次激发学生的求知欲望，让他们感受数学知识的魅力所在。可以这样提问：“你们能接着编这首儿歌吗？大家课后编，好吗？”一波未平又起一波，再次把学生带到另一个高潮。

五．突出主题，巧设板书

这样的板书很直观地展示教学内容，重点突出，让学生一目了然，能够引起学生的注意和兴趣。